邹小兵社交发展阶梯③ | 关键转折点：主动交往来了！
上期回顾：
在社交阶梯第三级，令人期待的主动交往初次显现，进入功利性互动二期，适合居家或机构干预。
这个时期的主动交往还是功利性的，和孩子的生理需求、心理需求有关系，不是人与人之间交往的快乐，而是需求得到满足的愉悦。
#01
▶▶ 开始能够正确说出“我的、你的”
这个阶段，孩子可以用抽象的人称代词“我的”“你的”来表达。
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怎么教“我的、你的”
首先，家长们需要明确孩子目前的能力是否可以学习人称代词：会说简单的句子，能分清物品的归属（如妈妈的衣服、宝宝的玩具）。在合适的时机，在生活中和游戏中，逐步进入“我的”“你的”的概念。
例如，和孩子玩指认五官游戏的时候，可以先引导孩子仿说“我的眼睛”“我的鼻子”，然后家长再指着孩子眼睛提问“这是谁的眼睛”，引导孩子说出“我的”“我的眼睛”。
另外需要注意的是，普通孩子在学习语言时也会出现混淆你我他的情况，所以家长们不必过于担忧和刻意纠正。等孩子的语言和思考能力发展到一定阶段，他会自然而然地改掉这些错误。
一个建议是引导孩子进行能够扩展他想法的开放式讨论。比如，当他把自己说为“你”时，你就说：“我没明白，你说的是你还是妈妈？”这样以玩耍的方式坚持下去，直到他自己纠正了错误。通过这样的方式，你让孩子看到了自己的错误，并同时进行了自然的互动。
#02
▶▶ 会跟随、牵妈妈手
如果出门在外，总是妈妈去抓着孩子的手，那么这个社交阶梯还比较低；但如果是孩子主动拉妈妈的手，拉着妈妈去玩滑滑梯，那就不一样了，这明孩子希望和妈妈在一起。
如果孩子“撒手没”（撒开手就没了），妈妈不跟上他也无所谓，那孩子还在社交阶梯第二级。
#03
▶▶ 主动发起游戏和活动
例如：“妈妈，玩”
孩子有了自己的喜欢的游戏和活动，会主动发起，有的时候孩子想要家长在一旁陪伴，有的时候是和家长互动的玩。我们在日常生活中，可以多和孩子玩互动性的游戏，建立良好的亲子关系。
#04
▶▶ 初级社交情感
○ 见妈妈会笑、不见妈妈会哭
○ 显示出喜欢、炫耀、想念
○ 受表扬会笑、受批评会怕
○ 生气、噘嘴、撒娇
○ 用有情感的语调说话
在社交阶梯第一级和第二级中，我们还没有提到社交情感。现在，经过前期的各种干预，孩子可以明白：爸爸妈妈给我带来安全，没有爸爸妈妈我就有很多需求得不到满足，和爸爸妈妈交往得到了这么多快乐的东西——初级的情感就出现了。
其中，噘嘴和撒娇的要求蛮高的，很多自闭症孩子会害怕、生气，但不一定懂得噘嘴撒娇。“哼~”“我不要嘛~”“我不去嘛~”说话开始有音调。这个音调是很多自闭症孩子没有的。有些孩子已经会说话“我/要/去/外/面/玩”，可以描述“这/里/有/好/多/汽/车”，但听起来比较“机械”，没有语气的起伏。
家长平时在和孩子说话的时候，可以多多注意自己的语音语调，富有感情地和孩子沟通。
#05
▶▶ 开始会告诉、简单叙述简单事情
例如：下雨、消防车、漂亮、颜色、羡慕、害羞、说漂亮话
孩子开始可以去讲述一些事情，描述现象。他会对别人的东西会表现出羡慕，但不一定会去抢夺，因为抢夺可能会让他受到伤害。
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怎么教孩子说漂亮话
在和孩子的生活中，我们可以多多留意场景或者制造场景让孩子听到我们说漂亮话。比如，与孩子去公园玩，看到盛开的花朵，充满感情地说：“真好看！”和孩子一起吃饭时，开心地说：“真好吃哦！”看到孩子穿了新衣服夸奖他：“真帅气/漂亮！”引导孩子也说这些话。如果孩子能说了，我们就可以肯定孩子的说法，继续和他互动。
#06
▶▶ 分享行为和语言：妈妈，看
在社交阶梯第一级里面，我们讲到了“共同注意”，在第二级里面，我们讲到了“一看二拍三看眼”，现在这个里程碑“妈妈，看”，表示着喜悦的分享。
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如何回应孩子的分享
孩子向我们展示、分享、炫耀某个物品或描述某件事情时，我们如果只说“你真棒！”“分享是个好习惯！”等之类的泛泛话语，效果不够好。我们可以对孩子分享的东西表现出很高的热情，并接着对物品进行描述，如“哇，这个车真好看！”“你画得真不错！”“这朵花真漂亮啊！”去评价、称赞孩子分享的东西，满足孩子的期待，是对这个行为最好的回应，能够强化孩子的分享。
#07
▶▶ 开始说“好不好”“不知道”
孩子会开始明白，有些需求可以得到满足，有些不可以，他学会询问“好不好”，而不是像以前一样直接下命令式地说“出去玩”“吃东西”。
#08
▶▶ 有简单提问的样子（动作，“是什么”）
社交阶梯第二级中我们讲过“一拍二指三看眼”，更多指的是孩子认识的东西，表示“我想玩这个车”“我想吃这个冰淇淋”等。现在当孩子面对不知道是什么的东西时，会表现出好奇，也拍一拍妈妈，或者指一指，看一看，有提问的样子。这意味着重要的里程碑快出现了。
提问是社交里很重要的技能，孩子从平时天天听家长灌输知识，到主动开始探索学习，这是一个转折点，有非常重大的意义。
/ 未完待续 /
下期内容：自闭症儿童社交发展阶梯第四级